Rock and Roll!!!!

https://youtu.be/JozAmXo2bDE

Dicas de utilização de Vídeos em sala de aula

Vídeos em Sala de Aula

-Vídeos são recursos populares e familiares à maioria dos alunos e professores. É um poderoso recurso educacional e motivacional quando utilizados apropriadamente e com o intuito de facilitar o alcance dos objetivos educacionais planejados para a aula.

-Selecione um vídeo com conteúdo adequado em relação aos objetivos de aprendizagem definidos para seus alunos e os objetivos do seu planejamento da aula. Adequação da linguagem e a motivação do aluno para assisti-lo;

-Assistir antes ao vídeo, para definir se usará apenas algumas partes relevantes ou todo; mesmo poucos minutos de vídeo podem ser úteis para reforçar, abordar ou introduzir um tema ou assunto;

-Procure materiais impressos ou na web que possam servir como apoio e leitura complementar sobre o tema;

-Certifique-se de que o material utilizado não esteja infringindo nenhuma legislação relacionada a direitos autorais e de reprodução;

-Reforçar a participação ativa e colaborativa dos alunos; podendo também realizar um breve relato sobre diversos vídeos (com o mesmo tema) e deixar a escolha para eles mesmos.

-Certifique-se do funcionamento do equipamento que ira utilizar; pense na posição física da sala; fique na posse do controle da TV, pois poderá se fazer necessário repetir uma cena ou congelar uma imagem para destacar, explicar ou discutir uma situação apresentada; andar pela sala facilita observar a atenção e o interesse dos alunos.

ANTES da exibição do vídeo

-Identificar e rever o conhecimento prévio dos alunos sobre o tópico a ser abordado;

-Apresentar o conteúdo a que se trata o vídeo;

-Explicar aos alunos o motivo da exibição do vídeo, associando essa apresentação ao conteúdo que está sendo estudado;

-Solicitar aos alunos que descrevam oralmente sobre o que já sabem sobre o assunto;

-Dividir a turma em grupos onde poderão escrever perguntas sobre o assunto, e eles mesmos vão respondê-las ao final da exibição do vídeo;

-Chamar a atenção para partes específicas do vídeo que deverão identificar no decorrer do mesmo; atribuir tarefas, fazendo os alunos tornarem-se responsáveis e participativos, já que terão que lembrar informações específicas para compartilhar;

-Fazer conexão com situações da realidade e do contexto dos alunos;

-Solicitar que os alunos observem, identifiquem ou comparem situações/detalhes específicos.

DURANTE a exibição, poderá desligar o som e narrar o que está acontecendo ou o que está para acontecer. Um recurso muito útil em casos de apresentação de etapas de um processo, para direcionar e manter a atenção dos alunos ao que está sendo apresentado, e para que os alunos assistam objetivamente ao vídeo sem serem influenciados pelos aspectos emocionais ou induzidos pelo áudio e trilha sonora;

-Também poderá desligar o projetor e deixar apenas o áudio – solicitar aos alunos que descrevam/desenhe/tomem nota do que está sendo narrado e depois compartilhem suas descrições/desenhos/notas;

-repetir o mesmo trecho para assegurar, por exemplo, o entendimento de um conceito por todos os alunos.

DEPOIS da exibição, as atividades devem estar vinculadas ao conteúdo apresentado e discutido e deve se encorajar os alunos a usar as informações adquiridas para explorar mais as ideias, conceitos ou instruções apresentadas;

-Essas atividades devem servir para consolidar e ampliar a aprendizagem e explorar as informações apresentadas;

-Será interessante então, realizar experimentos, atividades de campo, atividades teatrais/musicais, projetos de pesquisa sobre temas abordados;

-Planejar e realizar debates em pequenos grupos ou com toda a turma; pedir que os alunos elaborem um texto sobre o conteúdo (gêneros textuais, por exemplo);

-Solicitar que os alunos façam uma lista contendo exemplos dos conceitos apresentados e/ou informações apresentadas que eles saibam ou desconhecem;

-Pedir que, em pequenos grupos, eles planejem e escrevam perguntas sobre o tema estudado que sertão entregues a outros grupos para serem respondidas.

-Gerar discussões, conversas, debates, faz com que o conteúdo seja melhor assimilado.